Des savoirs aux compétences
L’évaluation des apprentissages n’est pas seulement objet de discours, mais aussi objet de pratique. Aux savoir-faire depuis longtemps maîtrisés s.. Lire la suite
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L’évaluation des apprentissages n’est pas seulement objet de discours,
mais aussi objet de pratique. Aux savoir-faire depuis longtemps
maîtrisés sont venus s’ajouter des pratiques inédites, hésitantes voire
incertaines. La méthodologie de l’évaluation doit s’accorder à des
programmes de formation dont les orientations vont des savoirs aux
compétences, en passant par les notions de savoir-être et de
savoir-agir.
La reconnaissance de certaines compétences impose des
procédés de collecte d’informations et des manières de juger fondées sur
des approches qualitatives plutôt que quantitatives. Mais, en amont de
cette reconnaissance, il nous faut aborder la progression des
apprentissages qui touche autant la formation que l’évaluation, et qui
est au coeur du présent ouvrage. D’autres défis se posent à
l’évaluation, notamment la prise en compte du "savoir-agir" maintes fois
évoqué dans les définitions données de la compétence.
Les écrits
publiés dans le domaine de la formation professionnelle sont ceux qui
nous fournissent le plus d’enseignements à cet égard. Les nombreux défis
qui se posent, des savoirs aux compétences, expliquent que
l’évaluation, avec ses multiples facettes soit devenue un sujet
d’exploration.
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